Termes de l’aprenentatge: mil maneres d’aprendre

aprenentatgeRecentment el TERMCAT ha publicat el Vocabulari de l’aprenentatge en línia, fet en col·laboració amb la Universitat Oberta de Catalunya, que recull una cinquantena de termes relacionats amb l’aprenentatge en entorns digitals.

L’aprenentatge en línia és un tipus d’aprenentatge que es fa servir en diversos models educatius. El mateix diccionari defineix amb detall altres menes d’aprenentatge i conceptes estretament relacionats, com ara l’aprenentatge a distància, l’aprenentatge adaptatiu, l’aprenentatge autònom, l’aprenentatge digital, l’aprenentatge estès, l’aprenentatge mixt, l’aprenentatge mòbil, l’aprenentatge presencial o l’aprenentatge semipresencial. Si aneu resseguint les diverses definicions de cada terme, podreu anar perfilant les diferències entre cada concepte.

Però encara podeu anar més enllà, i recórrer al Diccionari d’educació, on trobareu molts altres termes relacionats amb l’aprenentatge, no sols en l’àmbit digital, sinó des d’una perspectiva més general. En aquesta obra l’aprenentatge és, de fet, tota una àrea temàtica, que recull termes com ara abstracció, ambient d’aprenentatge, aprendre a aprendre, transferència d’aprenentatge, aprenentatge significatiu, autoaprenentatge, deuteroaprenentatge o metaaprenentatge.

Si feu, doncs, una consulta a partir de la classificació temàtica del diccionari, podreu identificar les diferències entre l’aprenentatge associatiu, l’aprenentatge compartit i l’aprenentatge cooperatiu, o entre l’aprenentatge inductiu i l’aprenentatge per assaig i error, per exemple.

Si no n’estàveu convençuts d’entrada, ben segur que després de totes aquestes definicions i precisions conceptuals veureu ben clar que hi ha moltes maneres d’aprendre. En el títol d’aquest apunt hem dit que n’hi havia mil, i potser encara hem fet curt: potser n’hi ha tantes com aprenents!

Com podem dir gamification en català?

ludificacioLa forma proposada en català és ludificació. Es tracta d’un recurs creatiu consistent a utilitzar la mecànica del joc en contextos aliens, per mirar d’obtenir un aprenentatge o un comportament determinat en les persones implicades.

Per exemple, en l’àmbit de l’educació s’aplica en la creació de materials formatius basats en el joc i en la pràctica del joc a l’aula com a estratègia per a captar l’interès de l’estudiant i motivar-lo; i en l’àmbit de la creació publicitària, es fa servir per a establir un vincle emocional entre una marca i els seus usuaris.

L’alternativa catalana ludificació s’ha creat a partir del formant d’origen llatí ludo-, que significa ‘joc’, i el sufix culte -ificar, que atorga el significat genèric de procés o operació. S’ha descartat la forma *gamificació, creada a partir de l’anglès gamification, i aquest, a partir de game ‘joc’.

Aquest és un dels termes que trobareu al Vocabulari de l’aprenentatge en línia, elaborat pel TERMCAT amb la col·laboració de la Universitat Oberta de Catalunya.

#termedelasetmana: innovació educativa

innovacio_educativaEl curs escolar que acabem de començar es caracteritza per la coincidència de diferents iniciatives innovadores que es duen a terme en diverses institucions educatives. Per això, sembla adequat que el nostre #termedelasetmana sigui, precisament, innovació educativa.

El terme fa referència al procés planificat de canvi i renovació que cerca la millora de la qualitat del sistema educatiu i de les pràctiques educatives, i la progressiva adequació a l’evolució social. També se’n pot dir innovació curricular, innovació del currículum o innovació didàctica.

Al Diccionari d’educació en línia hi trobareu aquest terme, i prop de dos mil termes més, referits al sistema educatiu, la pedagogia general, la pedagogia social, la recerca educativa, l’organització i gestió educatives, l’orientació psicopedagògica, la didàctica, l’educació especial i la tecnologia de l’educació. Cada terme s’hi presenta amb la definició en català i els equivalents en castellà, francès i anglès.

Amb aquest #termedelasetmana volem fer també un reconeixement a tants i tants professionals de l’educació que, curs rere curs, encaren la seva feina amb responsabilitat, il·lusió, respecte i capacitat per adequar-se a les necessitats de la mainada.

#termedelasetmana: nota de tall

nota_de_tallAquesta setmana, per a una part dels estudiants del país i per a les seves famílies, el terme més utilitzat i, segons com, més temut, és el que us proposem com a #termedelasetmana: nota de tall.

Com saben prou bé els estudiants afectats, el terme fa referència a la nota mínima necessària per a accedir a uns estudis universitaris determinats, que es calcula segons l’oferta i la demanda dels estudis, per la qual cosa varia anualment.

A partir de les notes obtingudes durant el batxillerat i a la selectivitat, els estudiants assoleixen una determinada nota: si aquesta nota és igual o més alta que la nota de tall dels estudis que han sol·licitat en primer lloc, tot va bé i s’hi poden matricular; si no, cal matricular-se en alguna altra de les opcions que s’han indicat, que poden ser els mateixos estudis però en una universitat diferent, o bé uns altres estudis. També es pot prendre la decisió de repetir la selectivitat l’any següent per mirar d’augmentar la nota.

Si esteu immersos en aquest procés, us desitgem sort en la tria. I si tot aquest món us queda més lluny però teniu curiositat per saber com funciona, us convidem a visitar el Diccionari d’educació, un dels nostres productes en línia més consultats.

#termedelasetmana: trastorn de l’espectre autista

WAAD-2016-social media-profile_1El proper dia 2 d’abril s’escau el Dia Mundial de Conscienciació sobre l’Autisme, amb el lema “Respecte, acceptació, inclusió”. Des del TERMCAT ens afegim a la iniciativa amb el nostre #termedelasetmana, que és precisament trastorn de l’espectre autista, amb la sigla TEA i el sinònim complementari autisme.

Es tracta d’un trastorn del neurodesenvolupament que es manifesta des de la primera infància, caracteritzat per un dèficit persistent en les habilitats sociocomunicatives no atribuïble a un retard del desenvolupament, i per patrons de comportament, interessos o activitats restringits i repetitius.

Us convidem a consultar-ne la fitxa que trobareu al Cercaterm, amb la definició, els equivalents en altres llengües i una nota complementària amb informació conceptual que contextualitza l’entrada. El terme té presència en tres dels nostres Diccionaris en Línia: en el Diccionari de neurociència, en el Diccionari de psiquiatria i en el Diccionari d’educació.